Mapeando iniciativas brasileiras de ensino de inglês no ensino fundamental I e o desenvolvimento de materiais acessíveis para o ensino emergencial online

Resumo: As discussões envolvendo o ensino de inglês (e de outras línguas adicionais) para crianças no Brasil não são recentes. Por conta da crise desencadeada pela Covid-19, o Brasil (e o mundo) atravessa um tenso momento sócio-histórico-cultural, agravado pela falta de políticas públicas e despreparo (e certo descaso) governamental para lidar com tal conjuntura. O ensino e a aprendizagem de língua inglesa para crianças (LIC) já é reconhecido por suas especificidades e por seus desafios, os quais podem dificultar seu planejamento e sua implementação, sobretudo por conta da falta de políticas públicas, conforme apontado por Rocha (2006), Chaguri e Tonelli (2013), Gimenez (2013), dentre outros. Nesse momento, essa área também está sendo marcada pela crescente e visível desigualdade de oportunidades para as crianças, que precisam ter acesso aos materiais para que consigam, minimamente, prosseguir com as aulas de inglês ofertadas em contextos públicos, por todo o território nacional conforme nos mostra Tanaca (2017). Posto isto, são três as fases e os objetivos deste projeto interinstitucional; 1) a partir da identificação (mapeamento) dos municípios que já ofertam a língua inglesa nos anos iniciais de escolarização – Educação Infantil e/ou Primeiro Ciclo do Ensino Fundamental (1o a 5o ano); 2) sugerir a criação de um currículo-base emergencial para tal ensino em escolas públicas e; 3) desenvolver materiais didáticos gamificados que possam atender, em caráter temporário, necessidades imediatas, como no caso de pandemias ou, em regiões de difícil acesso, e ser veiculados via WhatsApp, ou em outros canais disponíveis para as crianças/famílias que encontram-se excluídas por falta de acessibilidade.

Data de início: 01/02/2021
Prazo (meses): 24

Participantes:

Papel	Nome
Aluno Mestrado	ANA SARA MANHABUSQUE GALVÃO
Coordenador	CLAUDIA JOTTO KAWACHI FURLAN