ALÉM DO QUE SE VÊ: EDUCAÇÃO CRÍTICA E LETRAMENTOS,
FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PRÁTICA DOCENTE NO ENSINO
DE INGLÊS COM CRIANÇAS DE 2 A 5 ANOS.
Nome: LILIANE SALERA MALTA
Tipo: Dissertação de mestrado acadêmico
Data de publicação: 28/02/2019
Orientador:
Nome |
Papel |
|---|---|
| CLAUDIA JOTTO KAWACHI FURLAN | Orientador |
Banca:
| Nome |
Papel |
|---|---|
| CLAUDIA JOTTO KAWACHI FURLAN | Orientador |
| DANIEL DE MELLO FERRAZ | Coorientador |
| ELIANE AUGUSTO-NAVARRO | Suplente Externo |
| KYRIA REBECA NEIVA DE LIMA FINARDI | Suplente Interno |
| ROBERTO PEROBELLI DE OLIVEIRA | Examinador Interno |
Páginas
Resumo: Esta pesquisa qualitativa interpretativista de cunho autoetnográfico tem como
objetivo compreender como professores de inglês para crianças de 2 a 5 anos
dialogam com a Educação Crítica e Letramentos Críticos especialmente os
Letramentos Visuais e Multiletramentos em contexto de formação continuada,
explorando a mediação entre teoria e prática no ensino da língua inglesa na
Educação Infantil, auxiliando-nos a compreender nossas práxis educacionais. A
pesquisa se justifica não somente pela notada expansão do cenário de ensino
de inglês para crianças, mas, sobretudo, por sua contribuição à formação de
professores e ao processo de ensino-aprendizagem da língua. Assim, criamos
um curso de formação de professores voltado a discussões relacionadas à
Educação Crítica e Letramentos, englobando tanto teorias quanto práticas de
ensino com essa visão, que nos levaram a reflexões (pessoais e sobre o grupo)
exploradas nos capítulos teórico-analíticos desta pesquisa. Finalmente,
entendemos que o curso foi válido não apenas para a nossa formação
enquanto educadoras e a formação desta autora como formadora de
professores mas pela criação de uma rede de apoio com profissionais que
trabalham em contextos parecidos e sentiram-se acolhidas ao discutirmos
desafios comuns a todas.
Palavras-chave: Formação de Professores; Educação Crítica; Letramentos
Críticos; Ensino de Inglês; Educação Infantil.
